A Tiszatenyői Szent István Általános Iskola Szolnok közelében, Budapesttől mintegy 120 kilométerre fekszik. Már első pillantásra látszik rajta, hogy építésénél tudatosan figyelembe vették a gyermekközpontú és közösségorientált pedagógiai szemléletet. Az épület egyszerre őrzi a helyi kulturális örökséget és képviseli a kortárs oktatás elvárásait.

Tágas tantermeit bőséges természetes fény járja át, a szellőzés pedig egészséges beltéri klímát biztosít. A bútorzat rugalmasan alakítható: a padok és székek átrendezhetők frontális oktatásra, csoportmunkára vagy éppen egyéni tanulásra. A közlekedők nem pusztán folyosók, hanem közösségi és tanulási terek, amelyekben kuckók és ülősarkok hívják a diákokat közös játékra vagy elmélyülésre.

A mi iskolánk mindig is arról szólt, hogy mindenki otthon érezze magát

– fogalmazott Tóth Éva, az intézmény vezetője.

A tanulás csak akkor lehet sikeres, ha a gyerekek közben biztonságban, elfogadva és inspirálva érzik magukat.

A közösség által formált terek

A tantestület mindössze 13 főből áll, de a közösségi döntéshozatal ereje ebben a kis létszámú közegben igazán érezhető. A pedagógusok minden szakmai és szervezeti kérdést közösen vitatnak meg, és a terek alakítása is ennek a demokratikus szemléletnek a lenyomata.

Minden osztályhoz saját tanterem tartozik, amelynek berendezéséről a diákok és osztályfőnökük döntenek. Így a termek eltérő hangulatot árasztanak, attól függően, milyen közösség lakja be őket. A folyosók és a közös terek dekorációját is közösen választják ki, a falakat gyermekrajzok, grafikák, idézetek díszítik.

A tantermekben ugyanaz a padlótípus vagy világítás található, mégis teljesen más lesz az élmény belépni egy-egy osztályba

– mondta Kun István, földrajz- és rajztanár. –

A gyerekek munkái, az osztály saját választásai adják meg az egyedi arculatot.

Az átrium különösen fontos szerepet játszik. Nem csupán közlekedő, hanem központi közösségi tér, ahol ünnepségeket, rendezvényeket és mindennapi találkozásokat tartanak. Az iskola házirendje előírja, hogy a diákok szünetben ne maradjanak a tanteremben, hanem az átriumban töltsék az időt. Ez erősíti a közösségi életet, a kortárs kapcsolódásokat és a közös tanulást.

Felújítás és innováció: a funkciók újragondolása

Bár az épület 2001-ben épült, az iskola nem ragadt meg a múltban. Néhány évvel ezelőtt nagyszabású felújításon esett át, amely során több tanterem funkcióját alakították át a korszerű pedagógiai igényekhez igazodva.

Az egykori természettudományos labor, amelyet a fix, mozdíthatatlan bútorzat akadályozott a kooperációban, ma modern informatikai és robotikai labor. Az iskola és a községi könyvtár összevonásából pedig egy közös könyvtárzóna jött létre, amely egyszerre szolgál tanulásra, közösségi programokra és szabadidős tevékenységekre.

Az épület anyaghasználata és színvilága nyugodt, befogadó légkört teremt. A biofil elemek, a növények és a természetes fény bősége hozzájárulnak a jólléthez. A zajcsökkentő akusztikai megoldások és az ergonomikus bútorok pedig a mindennapi tanulást segítik.

Nálunk minden változtatás közösen születik

– tette hozzá az igazgatónő. –

Nem egy külső kényszer hatására, hanem mert látjuk, mire van szüksége a gyerekeknek.

Az élményszerű tanulás tere

A látogatás során a partnerintézmények pedagógusai számára egyértelmű volt, hogy a Tiszatenyői Szent István Általános Iskola a tanulást élménnyé igyekszik tenni. A falakon gyermekrajzok és grafikai alkotások kaptak helyet, amelyek az évszakokhoz vagy éppen aktuális eseményekhez kapcsolódnak.

A tantermekben a padok elrendezése nem rögzített: a pedagógusok a tananyaghoz és a tanulói igényekhez igazítják a formációkat. A közösségi terekben kiállított projektek és a folyosói játszósarkok egyaránt azt mutatják, hogy az iskola a diákok aktív részvételére és kreativitására épít.

A gyerekek számára a tanulás nemcsak feladat, hanem kaland

– mesélték a vendéglátóink. –

Érezhető, hogy az iskola minden részlete azt üzeni: itt fontos vagy, itt számít a véleményed.

Digitális és pedagógiai eszközök

Az iskola nemcsak a hagyományos pedagógiai értékekre, hanem a digitális innovációra is nagy hangsúlyt fektet. Interaktív panelek, asztali robotok, mozgásfejlesztő készletek és digitális tanulást támogató eszközök állnak rendelkezésre. Ezek nem csupán technológiai újdonságok, hanem szervesen illeszkednek a tanítási módszerekhez.

A pedagógusok finom, apró technikákkal is támogatják a diákok fejlődését: falra helyezett piktogramokkal, teljesítménymérő mappákkal vagy épp motivációs plakátokkal. A szünetekben kötelező kijárni a közösségi térbe, amely nemcsak a mozgást ösztönzi, hanem a társas kapcsolatok ápolását is.

A digitális eszközök nálunk nem helyettesítik, hanem gazdagítják a pedagógus munkáját

– hangsúlyozta Kun István. –

A robotika és informatika laborban a gyerekek megtapasztalhatják, hogy a tudomány játék és felfedezés egyszerre.

Multifunkciós közösségi terek

A központi átrium az iskola szíve, ahol a mindennapok mellett ünnepségek és közösségi rendezvények is zajlanak. A tér könnyen átrendezhető, így egyszerre lehet színpad, kiállítótér vagy épp közös játék színtere.

A diákok és tanárok közösen döntik el, hogyan használják a helyet, és ez az autonómia erősíti a kötődést az iskolához. A közösségi élet szervezése így nem felülről irányított, hanem belülről fakadó folyamat.

A tanulmányút interjúztatója így fogalmazott:

A közösségi térben olyan érzésem volt, mintha egy nagy család nappalijába érkeztem volna. Világos, otthonos és mindenki számára nyitott.

Összegzés: egy iskola, amely példát mutat

A Tiszatenyői Szent István Általános Iskola példája arra emlékeztet, hogy a tanulási környezet nem csupán háttér, hanem aktív formálója a pedagógiai folyamatnak. A demokratikus döntéshozatal, a rugalmas terek, a digitális eszközök tudatos használata és a közösségi életre épülő szabályok mind hozzájárulnak ahhoz, hogy az iskola egyszerre legyen otthon, közösség és inspiráló tanulási tér.

A mi iskolánk kicsi, de pont ettől különleges. Minden változás mögött ott van a gyerekek hangja, a tanárok kreativitása és a közösség ereje.

– összegezte az igazgatónő.

Partnereink

• Magyar Digitális Oktatásért Egyesület (Magyarország – koordinátor)
• IAL Toscana Innovazione Apprendimento Lavoro srl. Impresa Sociale (Olaszország)
• Previform – Laboratório, Formação, Higiene e Segurança do Trabalho, Lda (Portugália)
• Learnitect Design Kft. (Magyarország)

A projekt időtartama: 2023. szeptember 1. – 2025. augusztus 31.

A támogatás összege: 60 000 EUR

A támogatási szerződés száma: 2023-1-HU01-KA210-SCH-000152699

LEARNITECT – Az innovatív tanulási tervezés és inkluzív tanulási terek találkozása c. projekt

LEARNITECT – Meeting of innovative learning design and inclusive learning spaces (ENG)

A tartalom az Európai Unió társfinanszírozásával készült. Az itt szereplő vélemények és állítások a szerző(k) álláspontját tükrözik, és nem feltétlenül egyeznek meg az Európai Unió vagy az Európai Oktatási és Kulturális Végrehajtó Ügynökség (EACEA) hivatalos álláspontjával.