2024 áprilisában a LEARNITECT projekt partnersége Firenzébe utazott, hogy közösen megismerje az ITT Marco Polo iskolát. A látogatás során nem csupán építészeti és pedagógiai megoldásokat figyeltünk meg, hanem betekintést nyertünk egy olyan iskolai közösség életébe, amely az elmúlt évtizedben gyökeres átalakuláson ment keresztül. Tapasztalataink megerősítettek bennünket abban, hogy a tér alakítja a tanulást, de még inkább: a közösség alakítja a teret.

Az iskola rövid bemutatása

Az ITT Marco Polo (https://ittmarcopolo.edu.it) Firenze egyik jelentős középiskolája, amely a turizmus szakmai képzésére specializálódott. Az intézményben mintegy 1500 diák és 150 tanár dolgozik együtt nap mint nap. Az iskola nemcsak a szakmai felkészítés, hanem a közösségi élet központja is: terei folyamatosan megújulnak, színesednek, átalakulnak, hogy egyaránt szolgálják a tanulást, a találkozást és a közösségépítést.

Innováció a mindennapokban

A Marco Polo iskola egyik legszembetűnőbb sajátossága, hogy tudatosan és következetesen alakítja át tereit az innováció jegyében. A változás nem egyetlen nagy beruházás eredménye, hanem apró, mégis jelentős lépések sorozata, amely 12 éve, Ludovico Arte igazgató vezetése alatt indult el. Az iskolában az innováció egyszerre jelenti az építészeti és belsőépítészeti megoldások folyamatos megújítását, a digitális eszközök tudatos beépítését és a pedagógiai szabadság támogatását.

Az osztálytermekben és közösségi terekben egyaránt rugalmasan alakítható bútorokat találunk: az asztalok és székek könnyen mozgathatók, összeilleszthetők vagy szétválaszthatók, lehetővé téve a csoportmunkát, a projektalapú tanulást és a közösségi beszélgetéseket. A falakat street art művészek alkotásai díszítik, amelyek nemcsak esztétikai élményt nyújtanak, hanem a diákok kreativitását és vizuális érzékenységét is fejlesztik. Az egyik partner megjegyezte naplójában:

Már a bejáratnál érzékelhető, hogy itt másfajta iskola működik: a színek, a formák és a terek rugalmassága azt üzeni, hogy a tanulás élmény, nem kötelezettség.

Az innováció része a digitális infrastruktúra radikális fejlesztése is. Az iskola termeiben több kivetítő és interaktív tábla található, a könyvtár mozitermé alakítható, a közösségi terekben pedig projektorok és modern hangrendszerek segítik az élményszerű tanulást. Az így kialakított terek nemcsak technológiailag korszerűek, hanem pedagógiailag is előremutatóak, hiszen a frontális oktatás helyett az együttműködésre, a felfedezésre és az interaktivitásra helyezik a hangsúlyt.

Mindez azt sugallja, hogy a Marco Polo iskolában a tanulási környezet nem statikus, hanem folyamatosan változó kísérleti tér, amelyben a diákok és a tanárok egyaránt alakítói a folyamatnak. Az igazgató így fogalmazott:

Az igazi változás az volt, amikor az iskola többé nem ‘az enyém’, hanem ‘a miénk’ lett. A közösség lett az innováció motorja.

Ez a gondolat az egész intézmény atmoszféráját meghatározza.

Közösség és inklúzió

A firenzei látogatás legfontosabb tanulsága, hogy az innováció csak akkor hiteles, ha közösségi alapokon nyugszik. A Marco Polo iskola példája világosan mutatja: az épített környezet átalakítása akkor hatékony, ha az valóban a diákok, a tanárok és a tágabb közösség igényeire reflektál.

Az inklúzió itt nem csupán pedagógiai módszertani fogalom, hanem megélt valóság. A tanárok szabadon választhatják meg oktatási módszereiket, s a vezetőség kifejezetten bátorítja a kísérletezést. Az igazgató szerint:

Olaszországban a tanárok gyakran frusztráltak, mert nincsenek eszközeik és mozgásterük. Nálunk mindenki szabadon kísérletezhet: ha valaki keveset tud adni, azt is elfogadjuk, ha sokat, akkor teret adunk neki kibontakozni.

Az inkluzív szemlélet a diákok mindennapjaiban is tetten érhető. Az iskola nyitott ajtós politikája azt üzeni, hogy bárki beléphet az igazgatói irodába, és szabadon beszélhet problémáiról, ötleteiről. A tanárok nem csupán tantárgyi tudást közvetítenek, hanem odafigyelnek a diákok jólétére is. Ahogy Arte kiemelte:

Ha egy diák rosszul érzi magát, az a tanulására is kihat. Ezért először emberként kell figyelnünk egymásra.

Az inklúzió kiterjed a tágabb közösségre is. Az iskola falai nem zárják el a környék lakóit: a közösségi terek, a kert és a színes kültéri bútorok a diákok mellett a környék életét is gazdagítják. A partnerség tagjai számára különösen inspiráló volt megtapasztalni, hogy az iskola valódi közösségi központként működik: programokat szervez, nyitott az együttműködésre, és hidat képez a városrész és az oktatás világa között.

A naplóbejegyzések tanúsága szerint ez a szemlélet bármely más országban is követhető lenne. Egy partner így fogalmazott: „A Marco Polo modellje nem másolható le egy az egyben, de a hozzáállás igen: bevonni mindenkit, nyitottan fogadni az ötleteket, és lépésről lépésre alakítani az iskolát közös üggyé.”

Inspiráció más iskolák számára

A firenzei tanulmányút megerősítette, hogy a siker kulcsa az apró, de folyamatos lépésekben rejlik. Ahogy egy résztvevő partner fogalmazott:

Nem egyszeri nagy beruházások tették a Marco Polót különlegessé, hanem a sok apró, közösen megvalósított változtatás, amelyek együtt forradalmasították az iskola légkörét.

Ez az üzenet bármely iskolában alkalmazható: a közösség bevonása, a pedagógiai szabadság tisztelete és a környezet kreatív alakítása mindenütt lehetséges.

Útravaló

A firenzei Marco Polo iskola példája azt mutatja, hogy a legnagyobb kihívásokból is születhetnek maradandó megoldások.

A LEARNITECT partnerség számára ez a látogatás nem csupán inspirációt, hanem gyakorlati útmutatást is adott: hogyan lehet a tanulási környezetek fejlesztése egyszerre építészeti, pedagógiai és közösségi folyamat.

Partnereink

• Magyar Digitális Oktatásért Egyesület (Magyarország – koordinátor)
• IAL Toscana Innovazione Apprendimento Lavoro srl. Impresa Sociale (Olaszország)
• Previform – Laboratório, Formação, Higiene e Segurança do Trabalho, Lda (Portugália)
• Learnitect Design Kft. (Magyarország)

A projekt időtartama: 2023. szeptember 1. – 2025. augusztus 31.

A támogatás összege: 60 000 EUR

A támogatási szerződés száma: 2023-1-HU01-KA210-SCH-000152699

LEARNITECT – Az innovatív tanulási tervezés és inkluzív tanulási terek találkozása c. projekt

LEARNITECT – Meeting of innovative learning design and inclusive learning spaces (ENG)

A tartalom az Európai Unió társfinanszírozásával készült. Az itt szereplő vélemények és állítások a szerző(k) álláspontját tükrözik, és nem feltétlenül egyeznek meg az Európai Unió vagy az Európai Oktatási és Kulturális Végrehajtó Ügynökség (EACEA) hivatalos álláspontjával.