A Szentpéterfai Horvát–Magyar Kéttannyelvű Általános Iskola különleges helyszín: egyszerre hordozza magában a horvát és magyar kulturális gyökereket, és közvetíti a 21. századi pedagógia értékeit – két nyelven, egy közösségben. A falu, amely néhány száz lakosú közösség Vas megyében, évszázadok óta őrzi kétnyelvű hagyományait. Az új iskolaépület átadása mérföldkőnek számít – nem csupán helyben, hanem országos szinten is.

Ahogy Tímárné Skrapits Anna, az iskola vezetője fogalmazott:

Ez az épület egyszerre szolgálja a tanulást és a közösséget. Nemcsak az iskolánk újult meg, hanem a falu szíve is.

Az új épületet a CAN Architects tervezőiroda valósította meg, amely a nemzetközi iskolaépítészeti trendeket is beemelte. Az eredmény: olyan épület, amely nemcsak praktikus, hanem szimbolikus is – a befogadás, a nyitottság és a demokratikus közösségi szellem építészeti megtestesülése.

A tanulmányút résztvevői számára a látogatás élménye kettős volt: egyrészt lenyűgözte őket a korszerű terek sokfélesége, másrészt mélyen megérintette őket az a helyi kötődés, amellyel a gyerekek és a pedagógusok viszonyulnak az iskolához. „Minden sarokban érezni, hogy ez a ház az övék – a gyerekek alkotásai, a színek, a fények, a játékosság mind arról árulkodik, hogy itt valódi közösségi élet zajlik” – fogalmazta meg egyik megfigyelő.

Az épület szíve: közösségi és multifunkciós terek

Az iskola központi tere, az átrium azonnal magával ragadja a belépőt. Nyitott, fényárban úszó tér, amely egyszerre szolgál közlekedőként, találkozóhelyként és ünnepi események színtereként. Az építészek tudatosan tervezték úgy, hogy a folyosók és tantermek az átrium köré szerveződjenek, ezáltal a mindennapi élet természetesen áramlik a közösségi színtérbe.

A tanulmányút során több résztvevő is kiemelte az átrium atmoszféráját:

Az itt tapasztalt téri szabadság bátorító. A gyerekeknek lehetőségük van szünetekben együtt lenni, beszélgetni, játszani, miközben a tanárok is közel maradnak hozzájuk.

Az átrium mozgatható fallal bővíthető, így összenyitható a szomszédos tanteremmel, ami konferenciák, közösségi projektek vagy nagyobb rendezvények számára ideális megoldás.

Az építészeti koncepció egyik kiemelt eleme a „kisiskolákra” bontott szervezés: az épület szárnyai kisebb közösségi egységeket alkotnak, ahol az osztályok saját folyosókat, kisebb közös tereket használnak. Ez a fajta térszervezés erősíti az otthonosság érzését és támogatja a személyes kapcsolatok kialakulását.

A tanulás új terei: sutos tantermek és rugalmasan alakítható formák

A tantermek kialakítása szintén figyelemre méltó. A hagyományos térelrendezés helyett az iskola úgynevezett „sutos tantermekkel” rendelkezik, amelyek sokféle tanulási módot támogatnak. Az „L”-alakú és öblösített osztálytermek többféle csoportmunkára, differenciált foglalkozásra és projektalapú tanulásra adnak lehetőséget.

A tanulmányút egyik résztvevője így összegezte:

A rugalmas bútorozás, a fény beengedése és a gyerekek által készített dekorációk azt mutatják, hogy a tanulás folyamata nem zárt, hanem élő és változó.

Az alsó tagozatos tantermekhez kapcsolódó kuckók, puha burkolattal és természetes fénnyel, a játékosságot hozzák be az iskolai mindennapokba. A felsőbb évfolyamok forgó tantermei pedig a pedagógiai módszerekhez igazodó, szabadon alakítható terek, amelyek a diákok önállóságát és kreativitását ösztönzik.

Otthonosság és identitás az iskola tereiben

Az iskola egyik legnagyobb erőssége, hogy nem csupán funkcionális épület, hanem otthonos közeg is. A növények, a színes dekorációk, a gyerekek munkái mindenhol jelen vannak. Ez nemcsak a vizuális élményt gazdagítja, hanem erősíti a közösségi kötődést is.

A falakat horvát és magyar motívumok díszítik, amelyek a kétnyelvű oktatás pedagógiai üzenetét hordozzák. Az iskolai élet része a nemzeti identitás ápolása:

Fontos számunkra, hogy a gyerekek büszkén vállalják horvát vagy magyar gyökereiket, és hogy ez a kettő egymást erősítse. Az iskola tereiben mindenütt ezt az üzenetet közvetítjük

– hangsúlyozta az iskolaigazgató.

A közösségi terekben játékos bútorok, pingpongasztalok és ülősarkok várják a gyerekeket, az udvar pedig játszóteret és szabadtéri pihenőhelyeket kínál. A pedagógusok kiemelték, hogy a közös terekben a diákok munkáinak bemutatása „láthatóvá” teszi az erőfeszítéseiket, és erősíti az elismerés élményét.

Innováció és digitalizáció a mindennapokban

A szentpéterfai iskola terei nemcsak a hagyományokra és közösségre építenek, hanem a jövő kihívásaira is felkészítenek. A modern természettudományos laborok, a robotika és számítógépes szaktantermek, valamint a digitális és hagyományos táblák együttes jelenléte lehetővé teszi, hogy a tanulás sokféle formában valósuljon meg.

A tanulmányút egyik résztvevője így fogalmazott:

Lenyűgöző látni, ahogyan a digitális technológia beépül a hétköznapokba, miközben a gyerekek természetközelben is tanulhatnak az iskola kertjében.

Az alsó tagozaton a tantermekben kialakított mosdók a kézműves és festési tevékenységekhez adnak lehetőséget, így a gyerekek spontán és kreatív módon fedezhetik fel a világot.

Az akusztikai megoldások – például a fehérre festett heraklith panelek és a textíliák használata – hozzájárulnak a nyugodt, koncentrált munkához, amely különösen fontos a közösségi terekben.

Az épület születésének története

Az iskolaépület átadását hosszú várakozás előzte meg: a falu közössége évtizedeken át álmodott arról, hogy korszerű, egybefüggő campust kapjon. A régi épületek elavultak és nehezen voltak fenntarthatók, a pedagógusoknak pedig folyamatos ingázásra volt szükség.

A 2023-ban átadott új épület létrejöttében fontos szerepe volt annak a szemléletnek, amely az építészek és a közösség párbeszédét helyezte előtérbe. Bár a szűkös források miatt egyszerűbb megoldásokkal kellett élni – például műanyag nyílászárókkal és polisztirol szigeteléssel –, a végeredmény így is modern és inspiráló lett.

Egy olyan házat kaptunk, amely a világ élvonalához mérhető pedagógiai és építészeti szempontból. Büszkék vagyunk rá, hogy itt taníthatunk és tanulhatunk

– mondta az iskola vezetője.

A gyerekeket már az építkezés során bevonták: a kitűzés napján például ők rajzolhatták fel mészporral az első tanterem alaprajzát. Ez a gesztus mély érzelmi kötődést teremtett, és azóta is meghatározza, ahogyan a diákok viszonyulnak az épülethez.

Tanulságok és üzenetek más iskolák számára

A szentpéterfai tanulmányút világosan megmutatta, hogy a jól megtervezett tereknek hatalmas hatásuk van a tanulásra és a közösségi életre. Az épület nem csupán eszköz, hanem maga is pedagógiai tényező. Az inkluzív, kétnyelvű és közösségközpontú szemlélet mintát adhat más intézmények számára is.

Az intézményvezető úgy fogalmazott:

A szentpéterfai iskola számunkra nemcsak egy helyszín, hanem tanulság: a közösség, az identitás és a tanulás egyszerre lehet jelen, ha a terek valóban támogatják mindezt.

A LEARNITECT projekt keretében ez az iskola is hozzájárul ahhoz a tudásbázishoz, amelyet a magyar, olasz és portugál partnerek közösen építenek. Az ilyen példák inspirációt nyújtanak a pedagógusoknak, iskolavezetőknek és építészeknek egyaránt – hogy a jövő iskolái valóban a gyerekek jól-létének és fejlődésének szolgálatába álljanak.

Partnereink

• Magyar Digitális Oktatásért Egyesület (Magyarország – koordinátor)
• IAL Toscana Innovazione Apprendimento Lavoro srl. Impresa Sociale (Olaszország)
• Previform – Laboratório, Formação, Higiene e Segurança do Trabalho, Lda (Portugália)
• Learnitect Design Kft. (Magyarország)

A projekt időtartama: 2023. szeptember 1. – 2025. augusztus 31.

A támogatás összege: 60 000 EUR

A támogatási szerződés száma: 2023-1-HU01-KA210-SCH-000152699

LEARNITECT – Az innovatív tanulási tervezés és inkluzív tanulási terek találkozása c. projekt

LEARNITECT – Meeting of innovative learning design and inclusive learning spaces (ENG)

A tartalom az Európai Unió társfinanszírozásával készült. Az itt szereplő vélemények és állítások a szerző(k) álláspontját tükrözik, és nem feltétlenül egyeznek meg az Európai Unió vagy az Európai Oktatási és Kulturális Végrehajtó Ügynökség (EACEA) hivatalos álláspontjával.