2024. június 4–5-én került sor a LEARNITECT projekt harmadik nemzetközi partnertalálkozójára a portugáliai Ponte de Limában. A kétnapos eseményt a Previform szervezte, amely vendégül látta a magyar, olasz és portugál partnereket. A találkozó középpontjában az iskolalátogatások, a projekt előrehaladásának értékelése, valamint a további közös feladatok és produktumok megtervezése állt. A program egyszerre volt szakmailag fókuszált és közösségépítő, ami tökéletesen illeszkedett a LEARNITECT alapfilozófiájához: az innovatív tanulási terek és az inkluzív közösségi megközelítés találkozásához.

Iskolalátogatások

A partnerek június 4-én az Escola Secundária de Ponte de Lima középiskolát tekintették meg, Madalena Macedo igazgató vezetésével. A látogatás során a partnerek interjúkat készítettek, valamint részletes naplókat állítottak össze a tapasztalatokról. Június 5-én a csoport ellátogatott a Freixo Általános Iskolába, ahol Jorge Dias igazgató mutatta be az intézményt.

Mindkét iskola bemutatta, hogyan alakítják tanulási tereiket a diákok és a pedagógusok bevonásával, legyen szó a részvételi költségvetésről, a demokratikus döntéshozatali mechanizmusokról, vagy a digitális eszközök széleskörű használatáról.

A szakmai munka részletei

A délutáni projektmegbeszélések adták a találkozó szakmai súlypontját. Ezek során a partnerek nemcsak visszatekintettek az eddigi eredményekre, hanem részletesen áttekintették a következő időszak feladatait és a projekt hosszú távú hatását.

Az iskolalátogatások tanulságai

Az első nap délutánján a partnerek közösen értékelték az Escola Secundária de Ponte de Lima látogatását. Az olasz IAL Toscana képviselői a megosztott vezetési modellt emelték ki, ahol az igazgató ahelyett, hogy egyedül hozná meg a döntéseket, egy tanács keretében osztja meg a felelősséget. Ez a fajta demokratikus gyakorlat inspiráló mintaként szolgálhat más iskolák számára is.

A Previform képviselői azt hangsúlyozták, hogy bár az iskola teljesen új épületben működik, a tereket még „humanizálni” kell: a betonfalak és tágas, de üres terek helyett közösségi élményekkel és pedagógiai tartalommal kell megtölteni azokat. A Learnitect Design csapata pedig arra hívta fel a figyelmet, hogy a közösségi tervezés hiánya komoly tanulság: a tanárok, diákok és szülők bevonása nélkül az épület kevésbé válik valóban otthonossá.

A diagnózis és a felmérések feldolgozása

A találkozón részletesen szó esett a kérdőíves felmérésről is, amely több mint 300 pedagógus és számos iskolavezető bevonásával készült el a partnerországokban. Bár a kitöltések lezárása a tervezettnél későbbre tolódott, a partnerek egyetértettek abban, hogy az adatok értékes betekintést nyújtanak a tanulási környezetek állapotába és a fejlesztési irányokba. A Magyar Digitális Oktatásért Egyesület (MDOE) vállalta a feldolgozás koordinálását, amelynek első eredményeit az év végére mutatják be.

Az interjúkötet és az építészeti tanulmány előkészítése

Kiemelt téma volt a közelgő interjúkötet tartalmi kereteinek megvitatása. A partnerek abban állapodtak meg, hogy a kötet nem pusztán iskolánkénti beszámolókat tartalmaz majd, hanem tematikus összehasonlításokat is: például hogyan jelenik meg az inklúzió, a digitalizáció vagy a közösségi terek használata a különböző országok iskoláiban.

Az építészeti tanulmány előkészítése során a Learnitect Design csapata javasolta, hogy az anyag „album” jelleggel is működjön: sok illusztrációval, fényképpel és egyszerűen „fogyasztható” összefoglalókkal mutassa be a tanulságokat. Ezzel a kötet nemcsak szakértőknek, hanem tanároknak és iskolavezetőknek is könnyen használható referenciává válhat.

Az interjúkötet részleteit ezen az oldalon találja.

A disszemináció és a tudásmegosztás stratégiája

A megbeszélés jelentős része a projekt eredményeinek terjesztésére irányult. A partnerek áttekintették a közösségi média lehetőségeit, és megerősítették, hogy a LinkedIn az a platform, ahol a célcsoport (iskolavezetők, tanárok, döntéshozók, szakértők) legjobban elérhető. Emellett szó esett konferenciaszereplésekről is, például a magyarországi „Tanulni szabad!” rendezvényről, valamint az Országos Neveléstudományi Konferenciáról, ahol a projekt eredményeit szélesebb szakmai közönségnek is bemutathatják.

Közös gondolkodás a jövőről

A találkozó záró részében a partnerek a következő hónapok konkrét feladatait is megtervezték:

• a kérdőíves adatok feldolgozása és nemzetközi tanulmányba rendezése,
• az interjúk és naplók szerkesztése,
• a magyarországi tanulmányút megszervezése,
• a projekt weboldalának elindítása,
• a következő podcast-epizódok publikálása.

Emellett szó esett arról is, hogy a projektpartnerek szívesen folytatnák az együttműködést egy esetleges új Erasmus+ pályázat keretében.

A partnerség pozitív hangulata

A találkozó egyik legfőbb erőssége a nyitott és inspiráló légkör volt. Bár a projekt során kisebb csúszások előfordultak, minden partner megerősítette, hogy a feladatok teljesülnek, és a közös munka professzionális színvonalon zajlik.

A közös ebédek és vacsorák – például a hagyományos portugál étteremben szervezett est – tovább erősítették a partnerek közötti baráti és szakmai kapcsolatokat.

Partneri visszajelzések

Gabriella Pusztai, IAL Toscana:

A portugál tapasztalatok rávilágítottak, mennyire fontos a közös vezetés és a demokratikus döntéshozatal az iskolák életében. Ezeket az elemeket mindenképp érdemes hazavinnünk.

Lisa Inês Gomes, Previform:

Számunkra külön öröm volt vendégül látni a partnereket. A látogatások és a beszélgetések megerősítették, hogy jó úton járunk, amikor az emberközpontú és inkluzív iskolai környezeteket kutatjuk és támogatjuk.

Farkas Bertalan Péter, Learnitect Design Kft.:

Építészeti szempontból tanulságos volt látni, hogyan próbálnak az újonnan felújított épületekben közösségi teret teremteni. A legfontosabb tanulság számunkra: a közösségi tervezés szerepe nélkülözhetetlen.

Következtetések és előrelépések

A Ponte de Lima-i találkozó egyértelművé tette, hogy a projekt jól halad, és a partnerek közösen képesek kezelni a felmerülő kihívásokat. A következő hónapok fő feladatai közé tartozik:

• a kérdőíves felmérések teljes feldolgozása,
• az interjúkötet szerkesztése,
• az építészeti tanulmány előkészítése,
• a magyarországi tanulmányút megszervezése.

A találkozó végén a résztvevők egyetértettek abban, hogy a LEARNITECT projekt túlmutat egy egyszerű Erasmus+ együttműködésen: közös gondolkodásról, inspirációról és egy olyan nemzetközi közösség építéséről szól, amely hosszú távon is képes hatást gyakorolni az iskolai terek fejlesztésére.

Partnereink

• Magyar Digitális Oktatásért Egyesület (Magyarország – koordinátor)
• IAL Toscana Innovazione Apprendimento Lavoro srl. Impresa Sociale (Olaszország)
• Previform – Laboratório, Formação, Higiene e Segurança do Trabalho, Lda (Portugália)
• Learnitect Design Kft. (Magyarország)

A projekt időtartama: 2023. szeptember 1. – 2025. augusztus 31.

A támogatás összege: 60 000 EUR

A támogatási szerződés száma: 2023-1-HU01-KA210-SCH-000152699

LEARNITECT – Az innovatív tanulási tervezés és inkluzív tanulási terek találkozása c. projekt

LEARNITECT – Meeting of innovative learning design and inclusive learning spaces (ENG)

A tartalom az Európai Unió társfinanszírozásával készült. Az itt szereplő vélemények és állítások a szerző(k) álláspontját tükrözik, és nem feltétlenül egyeznek meg az Európai Unió vagy az Európai Oktatási és Kulturális Végrehajtó Ügynökség (EACEA) hivatalos álláspontjával.